國家通用語言文字推廣普及聚焦少數民族教師、農村教師等三類人群

6月2日上午，教育部召開新聞發布會介紹2019年中國語言文字事業發展狀況和中國語言生活狀況。據介紹，2019年教育部和國家語委在國家通用語言文字推廣普及方面力度還是比較大的，全面加強各級各類學校國家通用語言文字教育，指導各地開展語言文字工作達標建設，配合中小學三科統編教材推廣使用工作，在民族地區加強教師國家通用語言文字應用能力提升培訓。

以“普通話誦七十華誕，規范字書愛國情懷”為主題開展第22屆全國推廣普通話宣傳周系列宣傳活動，組織各地開展豐富多彩、各具特色的宣傳推廣活動，營造全社會共同參與推普的良好氛圍。支持“三區三州”及部分中西部省區的60個縣域開展推普下鄉活動。

開展2019年全國普通話普及情況調查，采集全國2273個縣域的99萬條樣本數據。完成對924.64萬人次的普通話水平測試、3.78萬人次的漢字應用水平測試、39.33萬人次的少數民族漢語水平等級考試。

評審認定北京大學等首批60家國家語言文字推廣基地，打造語言文字工作特色優勢和示范引領新平臺。基地設立后發揮重要作用，在今年疫情期間開展“眾志成城 同心抗疫”系列活動，積極提供語言應急服務，通過多種語言藝術形式，宣傳防疫知識、展現戰疫信心、凝聚抗疫精神力量。對口52個未摘帽貧困縣的5200名少數民族教師、農村教師，開展教師國家通用語言文字能力提升在線示范培訓。

據教育部語言文字應用管理司司長徐曉萍介紹，下一步，今年將認真貫徹黨中央的決策部署，在教育部黨組的領導下，繼續積極進取、扎實推進這項工作。

主要圍繞兩個層面：一是在教育領域，全面加強各級各類學校國家通用語言文字教育;二是在社會層面，加大國家通用語言文字的推廣和普及。

聚焦兩個重點：一是聚焦重點地區，就是民族地區和貧困地區。二是聚焦重點人群，包括三個方面。

第一個聚焦是聚焦民族地區、貧困地區的少數民族教師、農村教師。今年在教育部、財政部下發的“國培計劃”文件中明確提出“加強民族地區教師國家通用語言文字培訓”的要求。4月，教育部辦公廳印發了《關于做好民族地區、貧困地區教師國家通用語言文字應用能力培訓工作的通知》，要求各地統籌相關中央教育轉移支付資金和自有財力，做好教師國家通用語言文字能力培訓。

根據今年疫情的形勢，教育部積極轉換思路、創新方式方法，組織了50家國家語言文字推廣基地對口52個為摘帽貧困縣，開展少數民族教師和農村教師的國家通用語言文字能力提升培訓，也是在線的形式。這個培訓目前正在進行中，各方面的反映都非常好，很多參與的基地師生都反映，這不僅是給貧困地區的老師上的普通話培訓課，也是給他們自己上的思政課和專業提升課。后續還將在總結前期培訓的`經驗做法的基礎上，繼續加大網絡培訓的力度和規模。

第二個聚焦是聚焦學前兒童。讓孩子學會普通話，首先幼兒教師的普通話要達標。今年將會加大對幼兒教師國家通用語言文字的培訓力度，近期將組織開展“三區三州”貧困地區幼兒園骨干教師的普通話教學能力在線示范培訓，使其具備后續能承擔輪訓當地教師的能力。各地也將加大幼兒教師普通話的培訓力度，此外，還會不斷豐富幼兒普通話學習資源。

第三個聚焦就是聚焦青壯年勞動力和基層干部。除了繼續與職業教育和技能培訓相結合，增強青壯年勞動力的學習普通話的針對性和實效性外，今年還將繼續開展“推普助力脫貧攻堅”大學生社會實踐活動。

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